内现有物质为道具予以提供。】
朱浩文皱了皱眉,柯寻却意外地冷静,指尖挠了挠耳根,若有所思地道:“这个提示有点意思,如果池中水结的冰也不行的话,按理说它应该像之前一样提示违规,不予通过,现在它却说不能提取,这房间里明明没有冰,它所说的这个提取,意思是不能提取水,然后在它的道具箱里制作成冰,再为我们提供出来,你觉得是不是这个意思?”
朱浩文的眉头微舒,点头:“是的,所以意思很可能是,池中水做成的冰也许不违规,它只是无法提取池中水来制作冰,所以——我们可以索取制作冰的道具,自己用池中水来制冰。”
“没错了!”柯寻打了个响指,“找它要个制冰机,大容量的!”
朱浩文于是对着箱形对话框道:“大容量制冰机。”
箱形对话框显示出一行字:【“大容量制冰机”为复杂结构机械组,请回到法则书依次说出其所应用到的法则。】
“我草!”柯寻忍不住骂出来,“这特么也太无耻了,合着都它说了算呗!真应了网上常说的那句话——我说你冰箱不好用,难道还得先学会制造冰箱才有资格说啊?特么这是咱们想用块冰还得先知道冰箱怎么造,该不会后头还要让咱们画制冰机的结构图和写化学式吧。”
“不至于,”朱浩文道,“既然法则里面包括假想,那就不会让咱们写什么化学式或制造图,因为假想不一定成立。”
“那你知不知道制冰机所应用到的法则?”柯寻问他。
朱浩文看他一眼:“我只是计算机系的。”
柯寻蹲下画圈圈:“我特么万没想到进了画里居然还要被考试,这世界已经不能好了,学渣不配拥有活下去的资格吗?”
朱浩文闻言,若有所思:“这有点儿像是某些学校里对学生们采取的优胜劣汰的分类方式,通过考试或是平时的学习成绩,把学生们分出优劣,成绩好的学生分到一个班,成绩差的学生分到一个班,好学生会被重点照顾,差学生则任由他们自生自灭。”
柯寻点头:“我们班就是这样,高考之前分优差班,中考之前虽然没分班,但老师会把好学生安排在教室的前排,差学生全扔到后排去。我是体育特招生,老师基本当我不存在,我一哥们儿学习差,当时就被扔到了最后一排,那真是天高皇帝远,上课的时候你只要不大声嚷,随便你在后头干什么,老师才懒得搭理你。”
朱浩文猜测,也许就是因为他被老师当成不存在,才耽误了他这颗挺聪明的脑子。口中说道:“某些学校甚至家长,都认为成绩代表一切,体现在这幅画里就更加极端了,‘考’得好的‘学生’就能活下去,‘考’不好的‘学生’只能死。这大概又是程式对教育制度的一种
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