天才的大脑,也没有勤奋刻苦的精神,高中课本上的知识都只是堪堪学会呢,没有老师引导,要看懂教科书之外的古文书籍,太难了。
严殊也泄气了。
两人没有在图书馆久留,将书归还后,就耷拉着脑袋走了。
沉默地回家,只在分别时道了声再见,两个人都没什么精神。挫败感是不可能马上消退的。
一直到上学,两人还是没恢复过来。
这是严殊时隔多日后第一次上学。
孙老师事件的影响还在,班级里的学生老师看待严殊的目光也有些不同。
严殊浑身不自在,原本放下的念头又有些冒头。
张毅豪大大咧咧的,下课的时候拉着严殊闲聊,别人插不进话,只能在旁边窃窃私语。严殊更觉得不自在,应付张毅豪的时候,都有些心不在焉。
午休的时候,他和吕子奇被张毅豪拖去打球。
他们往常也是这样,抓紧一切时间打球、玩游戏,总被老师看做是不务正业。
孙老师在的时候,午休时间总会来教室看管着他们自习。他们能用来打球的时间很少。现在倒是没人管了。
严殊出了一身的汗,旁的心思好像都和汗水一起流出身体。
预备铃声响起,一群大男生才捡起场边的校服外套,急急忙忙往教学楼赶。
下午第一节课是语文课,孙老师已经不在,隔壁班的语文老师来代课。
他是年轻教师,和孙老师不是一个画风的。严殊他们这班同学都羡慕过隔壁班。
“……今天给你们布置一个任务,你们选择三五人组队,或者单独完成也可以,做一个课题。题目你们自己选,和文化相关就行。一个月之后,就元旦后吧,你们轮流来做演讲。演讲顺序我来随机抽。语文课代表,”年轻老师扫视教室一圈,看到杨慧慧举手,“你们到语文课代表那儿做登记,登记好题目和小组成员的名字。我给你们的建议,是尽量贴近我们的课本。我们课本里面很多文章,都是文学教授、教育学的教授选出来的,很有意义。你们可以针对文章,做个扩展的研究。比如,研究一下文章的写作背景,当时那个环境是怎么样的,文章中提到的一些事物是怎么回事;再比如,研究一下文章作者,他生平如何。但你们不要直接网上搜了一些东西,上台来念念就完了。要有你们的思考在里面。比如说研究社会环境的,社会环境怎么会演变到那种地步,问题在哪儿,结合现今,我们有什么进步的地方,有什么需要以史为鑒的地方;再比如我刚才说的作者,他的出身、人生经历造就他这个人,我们应该如何评价,他有什么优点,有什么不足。这些你们要自己想,网上搜到的东西可以作为参照。另一个,我要看你们的演讲水平。你们小组的人数最好控制一下,让每个人都
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